Din professors beskæftigelsesstatus påvirker din uddannelse

Et semester, da jeg lærte som adjungeret professor, kom en elev tidligt i klassen, og mens alle filtrerede ind i klasseværelset og blev behagelige, spurgte de mig: "Så lærer du andre steder?"

Jeg blev skræmt, fordi freshmen så sjældent stiller personlige spørgsmål - eller interesserer sig for deres professors liv.

"Ja, jeg gør det," svarede jeg. Så spurgte jeg: "Hvorfor?"

"Det synes bare at være en trend," sagde studenten. "Mange af mine professorer synes at undervise på to eller tre forskellige steder."

"Ved du hvorfor?" Spurgte jeg. Eleven rykkede. Før jeg kunne forklare det, måtte klassen begynde. Jeg havde pligt til at undervise kursusmaterialet den dag. Det var det, jeg blev betalt for at gøre ved universitetet.

Men det er ikke som om de kontrollerede.

Den eneste gang i tre år, at nogen kom til at evaluere mine undervisningsfærdigheder var, da jeg bad om det. Og det gjorde jeg. To gange. Sådan får professorer professionelle referencer. Ellers kom ingen til at evaluere mine færdigheder eller tilbyde råd om, hvordan man forbedrer klasseværelset oplevelsen. Hvis jeg havde været fuldtids fakultet ved den pågældende institution, ville jeg dog have haft peer reviews for at kunne komme videre i min stilling.

Som deltid, kontingent fakultet, er der ikke meget plads til fremskridt. Nogle gange påvirker det eleverne. Det tales ikke om ofte nok, men med stigende studielån, og værdien af ​​kollegietuddannelsen bliver altid stillet spørgsmålstegn ved, er det tid til at se på, hvordan din professors beskæftigelsesstatus påvirker dig og dine uddannelsesmål.

Hvad er disse uddannelsesmæssige mål? De fleste tusindårige studerende ønsker at lære de oplysninger, de har brug for til at lykkes. De vil have mentorer. De ønsker at blive hørt. De ønsker at spille en aktiv rolle i deres egen læring.

Så, hvordan påvirker din professors ansættelsesstatus dig som en studerende, når du forfølger hvert mål?

Det afhænger af hvad du vil have i en professor.

Vil du kunne se dem på campus? Ønsker du at kunne falde ved deres kontor og stille spørgsmål om materialet? Vil du have dem til at bruge tid på at læse dine opgaver og give feedback? Ønsker du, at de holder sig oven på den nyeste forskning og skaber præsentationer, der holder dig opdateret om ny viden på dit valgte område?

Bestemt vil du have en professor, der er ekspertviden, og som kan formidle viden gennem læselister, diskussioner, foredrag og eksamener. Du vil have en professor, der kan blive mentor eller vejledning, og giver dig råd, som du går videre gennem dine kursusarbejde, og måske endda din karriere. For at kunne stille det til professorer skal vi være opmærksomme på deres beskæftigelsesstatus. Det er værd at lære mere om, hvad denne beskæftigelsesstatus betyder, ikke at dømme dem eller deres faglige evne - fordi beskæftigelsesstatus ofte er langt fra noget, de kan kontrollere - men for at forstå, hvordan de vil kunne hjælpe dig med at nå dine mål.

Supplerende, deltidsansatte og betingede professorer

En adjungeret professor (som er deltidsansat, betinget fakultetmedlem) har ingen jobsikkerhed fra semester til semester. De er ofte dedikerede undervisere, men de nyder ingen fordele og udholde lav løn. De kan klippes til enhver tid. Det er svært for en adjungeret professor at udvikle virksomhedens loyalitet, når virksomheden (i dette tilfælde universitetet) heller ikke tilbyder det. Når du tror at du måske ikke har et job om fire måneder, er det svært at forpligte dig fuldt ud til institutionen og dets mission. Ofte hjælper en følelse af loyalitet studerende og fakultetets bånd. De deler en college kultur. Men den kultur er svært at dyrke, hvis adjungen underviser på tværs af to eller flere skoler - hver med deres egen mission, traditioner og måder. Da der findes en adjunger i marginerne på flere forskellige skoler på en gang, kan de heller ikke kende alle de ressourcer, der er til rådighed for eleverne på hver af institutionerne.

Adjunger har typisk ikke deres egne kontorer, hvilket betyder, at der ikke er private områder, hvor man kan mødes med elever eller at få eleverne til at komme ind for at stille spørgsmål. Fordi adjunkter er travle pendler mellem undervisningsjob, har de lidt tid til at holde studentekonferencer. Det betyder, at tid og plads til vejledning er ekstremt begrænset.

Og ressourcer til faglig udvikling er slanke. De eksisterer, men ikke med den samme konsistens der eksisterer for fuldtids fakultet. Derfor kan adjunkter ikke deltage i så mange konferencer eller have så mange netværksmuligheder. Selv om dette ikke altid er tilfældet, er den generelle følelse at adjunkter har travlt med at undervise flere klasser på tværs af flere institutioner og ikke har tid til at dedikere til at foreslå og præsentere papirer.

Mange adjungerede professorer vil fortælle dem, at de lærer om kærligheden af ​​det. Disse fakultetets medlemmer udvider sig ofte ud over at hjælpe deres elever med at lykkes. De gør hvad de kan. Adjunkter er typisk loyale overfor eleverne, men kan spredes rigtig tynde.

Administration & Professionals Fungerende som deltidsansatte fakultet

Ikke alle adjunkter er skabt ens, dog. Nogle adjunkter har fuldtidsjob i samfundet og underviser deltid for at tilfredsstille en kærlighed til undervisning eller et ønske om at give tilbage til deres erhverv. Eksempler er advokater, som måneskin som professorer på lovskoler eller marketingledere, der underviser i business classes. Disse typer deltidsdeltagere kan skabe forbindelser til studerende inden for deres valgte erhverv.

Administratorer, som visse typer akademiske dekaner eller direktører fra forskellige universitetscentre, undertiden underviser i et kursus inden for deres ekspertiseområder. En direktør for mangfoldighedsinitiativer kan for eksempel undervise et kursus om kvinder i medierne for deres institution. De forstår allerede universitetets kultur og elevprofilen. De arbejder inden for det emne, de underviser, og bliver derfor både en professionel forbindelse for studerende og nedsænke sig selv i de emner, der kan komme op i klasseværelset.

Det er ikke at sige, at faglige udviklingsmuligheder er rigelige. Administratorer deltager ofte i forskellige konferencer, end de er fakultetskollegaer.

De administratorer, der underviser på deltid, vil nok vide mere om universitetsressourcer end den professionelle, der kommer på campus efter arbejde.

Terminstruktører

Terminstruktører arbejder på årlige kontrakter. Der er lidt mere jobsikkerhed, men en bestyrelse kan opsige deres beskæftigelse lettere, end de kan mere etablerede fuldtidsansatte eller fastansatte professorer. Mange universiteter gennemfører disse typer stillinger. I en privat institution udgjorde adjunger i 2015 23% af underviserne, og lærere udgjorde 25%. Som fastboende frivillige pensionere, erstatter terminstruktører i stigende grad dem for at holde undervisningsomkostningerne lave.

Disse instruktører findes et eller andet sted mellem adjunct og embedsperiode. De er mere tilbøjelige til at kende de tilgængelige ressourcer på deres universitet. De er også mere tilbøjelige til at gennemgå en form for undervisningsevaluering.

Besøgende Professorer

Besøgende Professorer kommer til et universitet på en midlertidig kontrakt for en vis tid mellem et semester og et år. Tænk på den besøgende professor rolle som en gæstedeltager. Disse kan være professorer, der lige er begyndt deres karriere, eller professorer, der er blevet inviteret til at komme undervise et bestemt emne for en koncentreret tid.

Studerende kan drage fordel af Besøgende Professorer, fordi de udsætter dem for forfattere, forskere, kunstnere mv. Der producerer nyt arbejde - om det er en ny afhandling eller en ny samling af digte.

De har et kontor, så de studerende kan stille spørgsmål. De kan ikke kende alle de ressourcer, der er tilgængelige for eleverne, men de vil have fået en pointperson, som de kan spørge.

Tenure Track Faculty

Tjenesten er slutningen, alt er alt i den akademiske verden. Det betyder jobsikkerhed. Det betyder akademisk frihed (til en vis grad). Det betyder bedre løn og nogle gange færre kurser at undervise. Når ansvaret for færre elever er, kan den dygtige fakultet lettere mentorere de studerende, der er i deres klasser. De kan give mere personlig opmærksomhed. De kan også bruge mere tid til deres forskning.

Ved at forfølge deres stipendium uddyber de deres vidensbase og kan endda skabe læringsmuligheder for studerendehjælpere så længe universitetet tillader det.

Jeg har været næsten alle disse titler. Jeg har været en adjungeret, en semesterlærer og en fuldtidsprofessor ved en institution, der ikke giver fast ansættelse. I årevis var jeg nysgerrig efter at vide, om min beskæftigelsesstatus gjaldt for mine studerende. Da jeg spredte mig selv for tynd som adjungeret på tre universiteter, følte jeg mig forfærdeligt, at det tog mig så lang tid at karakterisere papirer. Jeg var skuffet over, at jeg ikke kunne mønstre energien for at give mere feedback.

Derfor var jeg glad for, at en elev var nysgerrig nok til at henvende mig senere og spørge, hvor ellers jeg lærte. Jeg har opført de to andre universiteter, jeg også arbejdede for. Studeren bar på et navn, fordi det var en rivaliserende skole. Jeg fortalte eleverne: "Jeg er glad for at du laver mere om dine professors liv." Studerende kan drage fordel af at vide mere om de mennesker, der tilbyder undervisning og evaluering af fremskridt. Dine professorer er et par af de mennesker, der arbejder for at gøre din college-uddannelse en værdifuld. Gå videre og spørg dem om deres karriere.